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    • 2011年教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟试题及答案(9)
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    • 2011年教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟试题及答案(9)

      一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分,共10分) 
      1.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是l877年出版的《教育心理学》,其作者是
      A.乌申斯基 
      B.卡普切列夫
      C.列昂节夫 
      D.鲁宾斯坦
      2.儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到 
      A.感知运动阶段 
      B.前运算阶段
      C.具体运算阶段 
      D.形式运算阶段
      3.教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导入新课的,这是一种 
      A.水平迁移 
      B.负迁移
      C.行为迁移 
      D.顺向迁移
      4.在操作过程中,动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性,这属于操作技能形成的哪个阶段? 
      A.操作定向 
      B.操作模仿
      C.操作整合 
      D.操作熟练
      5.下列选项中属于问题解决的是 
      A.漫无目的的幻想 
      B.穿戴等自动化的操作
      C.比较 
      D.发明创造 
      6.继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是 
      A.3~4岁 
      B.5~6岁
      C.7~8岁 
      D.8~10岁 
      7.成员已有共同目的的活动,但活动还只有个人的意义的群体是 
      A.松散群体 
      B.联合群体 
      C.非正式群体 
      D.集体 
      8.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题,这时教师处于发展的 
      A.关注生存 
      B.关注情境
      C.关注学生 
      D.关注自我 
      9.小学生因上课专心听课受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 
      A.经典性条件反射 
      B.操作性条件反射 
      C.联结反应 
      D.习惯性自然 
      10.迁移的关系转换说强调 
      A.发展了的心理官能 
      B.学习材料的相似性 
      C.已有经验的概括化 
      D.对情境关系的理解。

      二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题2分,共20分)
      11.自我意识的成分有 
      A.自我认识 
      B.自我感觉 
      C.自我体验 
      D.自我教育 
      E.自我控制
      12.教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,即 
      A.直接转变 
      B.间接转化 
      C.间接改变 
      D.直接发生 
      E.自然形成
      13.下列学习中属于符号学习的有 
      A.汉字学习 
      B.英语单词学习 
      C.图像、图表学习
      D.历史事件学习 
      E.一般柱体体积计算公式的学习
      14.影响创造性的因素有 
      A.环境 
      B.人际关系 
      C.智力
      D.政治体制 
      E.个性
      15.在进行心理辅导时,辅导老师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有 
      A.积极关注 
      B.询问 
      C.尊重 
      D.真诚 
      E.同感 
      16.影响人际吸引和排斥的主要因素有 
      A.距离的远近 
      B.交往的频率 
      C.态度的相似性
      D.个性的互补性 
      E.外形特征 
      17.下列属于非正式测验的是 
      A.观察 
      B.谈话 
      C.测验
      D.问卷 
      E.案卷分析
      18.认知心理学把人的记忆系统分为 
      A.瞬时记忆 
      B.形象记忆 
      C.短时记忆 
      D.逻辑记忆 
      E.长时记忆
      19.头脑风暴训练的基本原则有 
      A.参与者畅所欲言,不评价和判断方案 B.鼓励标新立异、与众不同的观点
      C.鼓励多种想法,多多益善 
      D.鼓励提出改进或补充意见 E.师生互动
      20.学生对知识的内在加工过程包括 
      A.知识的获得 
      B.知识应用 
      C.知识巩固
      D.知识编码 
      E.知识提取

      三、填空题(每空1分。共20分)
      21.同一个人在某一种学科的思维可能达到__________水平,但遇到新的困难问题时其思维水平又会退回到__________水平。
      22.归因理论是从__________来阐述行为动机的。
      23.陆钦斯的“__________”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
      24.知识学习是__________、__________、__________的重要前提。
      25.理性概括是通过对__________的加工改造而完成,它的获得是把握事物本质的__________和__________。 
      26.学习中所列出的提纲要具有__________和__________。
      27.提高学生知识储备的__________和__________,可使教学提高问题解决的能力。
      28.小学生的道德认识能力具有__________,同时也缺乏 。
      29.一般来说,为培养、提高新教师和经验欠缺的年轻教师,宜进行__________观摩。
      30.课堂教学效率的高低,取决于__________、__________和__________三大要素的相互协调。
      四、简答题(每小题6分,共30分)
      31.教育心理学应为哪5个方面提供理论指导?
      32.简述认知派的学习理论。
      33.教育心理学必须从哪些方面学习心理内容?
      34.简述具有场依存认知方式的人的认知特点。
      35.小学生道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面?

      五、论述题(20分)
      36.如何对评价结果进行处理与报告?

      一、单项选择题 
      1.B【解析】卡普切列夫1877年出版的《教育心理学》是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。
      2.D【解析】形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系,能运用命题进行思维。
      3.D【解析】前面学习影响后面学习,题干所指的是教师有效利用顺向迁移的具体做法。
      4.C【解析】在操作模仿阶段这些特征较差,而在熟练阶段这些特征高度发展,因此题干所指是操作整合阶段。
      5.D【解析】由问题解决的基本特征可知前三项均不符合问题解决的特征,只有D符合。
      6.C【解析】7~8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。
      7.B【解析】题干是对联合群体的名词解释。
      8.B【解析】关注情境阶段的教师经常思考的是一些与教学情境有关的问题。
      9.B【解析】操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后,有强化刺激尾随,则该操作的概率就增加。
      10.D【解析】关系转换说强调迁移的产生,其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现并理解事物间的关系,迁移就越普遍。

      二、多项选择题
      11.ACE【解析】BD与题意不符。
      12.BD【解析】直接发生途径和间接转化途径是新的学习需要形成的两条主要途径。13.ABCD【解析】E项为命题学习的内容。 
      14.ACE【解析】BD也可看作是环境因素。
      15.ACDE【解析】B项是评估性会谈应掌握的一项技术。
      16.ABCDE【解析】这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。
      17.AB【解析】CD为正式评价的方式,E为非测验的一种评价技术。
      18.ACE【解析】BD是根据记忆内容的不同划分的。
      19.ABCE【解析】头脑风暴应集体讨论,集思广益。
      20.ACE【解析】应用不属于加工过程,而编码隶属于获得与巩固过程。

      三、填空题
      21.形式运算具体运算
      22.结果
      23.量杯
      24.增长经验形成技能 发展创造力 
      25.感性知识基础 前提
      26.概括性 条理性 
      27.数量质量
      28.依附性原则性
      29.组织化
      30.教师学生课堂情境

      四、简答题
      31.【答案要点】(1)确定教学目标;(2)了解学生特点;(3)运用学习过程的心理规律;(4)教学方法的选择与执行;(5)教学测量与评价。
      32.【答案要点】认知派是美国教育心理学中与联结派相对立的一个学派,这一学派从学习的内部过程着眼,对学习做出了与联结派完成不同的解释。认知派学习理论认为:
      (1)学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结,而是主动地在头脑内部构造完形,形成认知结构;
      (2)学习不是通过练习与强化形成的,而是通过顿悟与理解获得的;
      (3)学习不仅依赖于当前的刺激情境,而且也依赖于主体已有的认知结构。
      33.【答案要点】(1)学习理论;(2)学生的学习;(3)学习策略;(4)学习迁移;(5)学习动机。 
      34.【答案要点】具有场依存方式的人,对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据;他们的态度与自我知觉更易受到周围其他人,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。
      35.【答案要点】小学生的道德认识能力具有依附性,同时也缺乏原则性,但发展的趋势是稳定的、和谐的,具体表现为:第一,在道德认识的理解上,从直观、具体、较肤浅的理解逐步到较为抽象、本质的理解;第二,在道德品质的评价上,从只注意行为效果,逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系;第三,在道德原则的掌握上,道德判断从简单依附于社会的、他人的规则,逐渐过渡到受内心道德原则的制约。

      五、论述题
      36.【答案要点】评分时必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据,学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调,由于不同学生的学习起点和背景情况的差异,他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式,是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关,还与其他同学的成绩有关。

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